给孩子好的教育，就是老师引导加上家长的言传身教

“在面临同一件事时，有所不同家长的反应到底有什么不一样?又不会带来孩子怎样的结果呢？”宋庆龄说道过：孩子们的性格和才能，归根结底是受到家庭影响 浅。孩子长大成人以后，社会出了磨练他们的环境。学校对年轻人的发展也起着最重要的起到，但是在一个人身上留给不可磨灭的印记的毕竟家庭。

　　那么，在面临同一件事时，有所不同家长的反应到底有什么不一样?又不会带来孩子怎样的结果呢？　　当孩子有亲子小任务时　　?普通家长：　　“又有手工作业了？看上去好困难啊，来，妈妈帮你做到，你去玩吧！”　　结果：孩子的审美能力和动手能力无法获得有效地的提高和磨练。　　?聪慧家长：　　“这个手工任务看上去真为有意思，你有什么好的点子吗？我们一起来动手吧！”　　结果：孩子不仅审美和动手能力有了大大的提高，在做到手工的过程中，也能享用和爸爸妈妈在一起的温馨时光。　　当邀家长参与幼儿园的亲子活动时　　?普通家长：　　“又要举行什么活动啊？我一天天的这么整天，哪有时间参与啊。

把你交给老师手里，就不应当再行困难我们家长了。”　　结果：孩子默默地看著其他孩子都有家长的陪伴，不会产生心理高差和孤独感，长此以往，不会构成自卑心理。　　?聪慧家长：　　“对于孩子来讲， 最重要的是家人的陪伴啊。

参与亲子活动，既需要让孩子感受到我的爱，又能从中学到著名的教育理念，我一定会去参与的。”　　结果：在家人的陪伴下，孩子更为热情，各项展现出也越发社会各界和大胆，不利于悲观、热情等品质的培育。　　当假期后孩子想上幼儿园时　　?普通家长：　　“敢，必需去！”　　“不去上学，你不敢！”　　结果：孩子不会慢慢对幼儿园产生敌视心理，愈发想上学。　　?聪慧家长：　　“宝宝要上幼儿园，就像爸爸妈妈要下班一样，是我们的责任喔！”　　结果：孩子渐渐从心里拒绝接受自己必需上学这个事实，也慢慢适应环境和讨厌上幼儿园。

　　当孩子的展现出不如别人时　　?普通家长：　　“你想到你们班里的谁谁谁，做到的多么棒，而你呢？怎么什么都做到很差？！”　　结果：孩子慢慢显得自卑，甚至是自暴自弃，和家长的关系也不会显得剑拔弩张。　　?聪慧家长：　　“宝贝，没关系。老师说道你又变革了呢！我真为替你快乐！我们接下来一起希望。

”　　结果：孩子不会教导败不馁的好性格，在家长的希望下，孩子学会在告终时也能继续前进，变革飞快。　　当孩子因为好奇心想要尝试很差的事物时　　?普通家长：　　“别这样做到！”　　“敢，这样很危险性的！”　　结果：家长一味的拦阻反而不会唤起孩子的逆反心理，孩子不会更加想要尝试这些很差的事情。

　　?聪慧家长：　　“孩子，我们一起看看这样做到的话，不会有什么样的结果呢？”　　“坚信我们都不不愿看见这样的结果，对吧。”　　结果：在家长的引领下，孩子不会想要确切这些事情带给的后果，反而不会平静下来，不去做到。

　　和孩子共处时的姿态　　?普通家长：　　“爸爸妈妈这么艰辛，不还是为了你好吗？”　　“听得我们的到底，我们是过来人，会祸了你的！”　　结果：孩子显得没自己的点子，过分倚赖爸爸妈妈，无法独立国家。　　?聪慧家长：　　用公平的姿态和孩子共处，把孩子看作是独立国家的个体，沦为孩子的好朋友，为孩子托建议但不老大孩子要求。　　结果：在这样公平对外开放的家庭出来的孩子，往往不会很有主见，既热情又悲观，独立国家能力也很强。

　　当自己与幼儿园的教育观念有冲突时　　?普通家长：　　“孩子的教育就应当按我说道的这样做到！”　　指出自己的教育方法是更佳的，听不进老师的说服，一意孤行。　　结果：兼听则明偏信则暗，一味地指出自己的教育方法才是更佳的，往往误入歧途。

　　?聪慧家长：　　“孩子的老师怎么说也是专业的，又有实践经验，她的观点我会只想考虑到的。”　　告诉自己必须自学更加多，能主动和老师交流交流，自学著名的教育理念。

　　结果：超群和老师交流孩子的发展情况，家园因应让孩子的发展更为全面。　　有人说道，“父母是原件，孩子是复印件。复印件错误，问题在原件！”虽然这句话有点滑稽了，但父母对孩子潜移默化的影响，知道不容极强！　　教育就像个扁担，一头是老师，一头是家长。

　　只有老师的引领、家长的教育，孩子的因应三方合力，才能让孩子在人生这条道路上走的更稳、更加有力！。

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