教育部印发普通高中课程方案和课程标准(2017版)

1月16日上午，教育部开会新闻发布会，讲解《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》有关情况。教育部部长助理、党组成员、教材局局长郑富芝，教育部教材局巡视员申继亮，以及王湛、田慧生、韩震等专家参加发布会。　　郑富芝在发布会上讲解，教育部的组织260多位专家对普通高中课程方案和语文等14门学科课程标准展开了修改，历时4年已全部已完成，经国家教材委员会审查通过，于2017年底印发，并于2018年秋季开始继续执行。

　　新的课程方案和课程标准有哪些主要变化？凝练学科核心素养的主要考虑到是什么？为什么补足了学业质量拒绝？一起来看　　社会各界对修改普通高中课程十分注目，请求讲解一下修改的背景和意义？　　实施立德树人根本任务的必须　　党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大更进一步特别强调“实施立德树人根本任务，发展素质教育”，这些拒绝必需全面落实到普通高中课程方案和课程标准之中。　　解决问题高中课改面对的问题和挑战的必须　　2003年印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年的高中课程改革实践中，在全面前进素质教育中充分发挥了最重要起到，但是，面临社会经济、科技文化再次发生的巨大变化，对人才培养明确提出的更高拒绝，还有一些不相适应和亟需改良之处，必须展开修改完备。

　　前进与中考综合改革相衔接的必须　　2014年国务院印发《关于深化考试招收制度改革的实行意见》，拒绝对高中课程和中考改革展开专责谋划，作好交会。　　为保证课程修改超过预期目标，修改工作遵循了哪些基本原则？　　普通高中课程修改工作，坚决了以下基本原则。

　　坚决准确的政治方向　　体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面带入社会主义核心价值观，全面落实中央有关教育拒绝，引领学生构成准确的世界观、人生观、价值观，从源头上把好意识形态安全性关口。　　坚决科学论证　　遵循教育教学规律和学生身心发展规律，切合学生的思想、自学和生活实际，充分反映学生的茁壮市场需求。强化调查研究和测试论证，普遍征询有所不同领域人员的意见，根本性问题向权威机构、权威人士咨询，求真务实，缜密严肃，保证课程内容科学，阐释规范。

　　坚决体现时代拒绝　　体现著名教育思想和理念，高度注目信息化环境下的教学变革，增进人才培养模式的改变，着力发展学生核心素养。根据马克思主义中国化改版成果、经济社会发展新的变化、科学技术变革新的成果，及时改版教学内容和话语体系，希望体现党的十八大以来中国特色社会主义理论和建设新的成就。　　坚决承继发展　　对十余年普通高中课程改革实验展开系统辨别，总结萃取并承继有数经验和顺利作法，保证课程改革的连续性。

同时，找到并贯彻面临改革过程中不存在的问题，有针对性地展开修改完备，在承继中前进，在改革中完备，使课程体系充满活力。　　这次修改牵涉到普通高中课程方案和语文等14门学科课程标准，修改过程中主要积极开展哪些工作？　　普通高中课程方案和标准的修改，重点积极开展了五个方面的工作。　　普遍了解调研　　党的十八大之后，教育部委托专业机构展开课程实行情况调研、国际较为研究等，尤其是委托有关高校研制中国学生发展核心素养，将党的教育方针拒绝形象化、细化，为课程修改获取适当理论基础和现实依据。先后构成20余份专题报告，500余万字。

　　精心组织修改　　委托教育部基础教育课程教材专家工作委员会（全称“专家工作委员会”）甄选260多位专家正式成立修改组，分担明确修改工作。强化专责谋划，采行集中于和分散相融合的工作机制，先后开会16次全体会议集中于修改研讨。

在全国自由选择了19个省（市）4万余名学生对课标科学性和可操作性展开测试。　　普遍印发　　向各省（区、市）和中央、国务院等16个部门以及课程教材专家印发。

国家教材委员会正式成立后，于2017年7月底将课程方案和标准送来委员展开审读。根据各方面的意见展开了改动。

　　实施十九大精神　　党的十九大之后，专门开会修改组会议，集中学习十九大精神，了解解读习近平新时代中国特色社会主义思想，对课程方案和标准展开了改动完备。　　国家教材委员会审查未尽　　课程方案和标准修改已完成后，按规定递交国家教材委员会全体会议审查。

根据审查意见更进一步修改完备，月印发实行。　　课程修改经历了一个重复改动、不断完善的过程。对修改结果是如何未尽的？　　教育部专门正式成立了审查会组，对修改后的课程方案和标准展开了审查会未尽。

　　课程方案审查会组由来自教育学、心理学以及语文、数学等学科领域的40余位学术造诣很深、熟知教育教学实际的专家学者，还包括院士和资深教授构成。审查会专家在个人审读的基础上，征询修改情况讲解，展开集体辩论，构成审查会意见。

此外还邀了国内德高望重的权威专家展开书面审查会。审查会结论指出，修改工作构建了预期目标。

　　课程标准审查会组由179位专家构成，每个学科一个审查会组，同时专门成立综合审查会组。学科审查会重点对课标的思想性、科学性、系统性、适宜性和可操作性展开未尽；综合审查会重点对涉及学科纵向因应和各学段横向交会情况展开未尽。

审查会组高度肯定了修改工作。　　党的十九大开会以后，专家工作委员会还的组织对课程方案和标准实施党的十九大精神的情况展开了专项核查。审查会组指出，修改工作逃跑了关键、引人注目了重点、顾及了全面。

　　2017年12月初，国家教材委开会全体会议，审查通过了课程方案和标准。　　修改后的课程是如何明确实施十九大精神的？　　党的十九大后，在之前修改基础上，融合各学科性质和学生年龄特征，将习近平新时代中国特色社会主义思想全面带入课程之中，主要新的扩充和增强了五个方面。　　一是特别强调党的 的重要性，在思想政治“政治与法治”部分，拒绝学生解读坚决党对一切工作 的重要性。

　　二是特别强调坚决中国特色社会主义道路，在思想政治“中国特色社会主义”部分阐述社会主义初级阶段主要矛盾转化成的意义等。　　三是特别强调发展中国特色社会主义文化，在语文、历史、外语等课标中，拒绝学生竖立准确的历史观、国家观、民族观、文化观，解读中国特色社会主义文化，需要在跨文化交流中谈好中国故事，固守中国文化立场。

　　四是特别强调稳固竖立生态文明观，在地理、生物、化学等课标中，拒绝学生竖立“绿水青山就是金山银山”的理念，竖立人与自然人与自然共生的观念。　　五是特别强调创意精神、实践中能力的培育，在信息技术、标准化技术、数学等课标中拒绝学生自学理解物联网、人工智能、大数据处理等内容，培育精益求精的工匠精神和创意设计能力，领悟和弘扬劳模精神。　　此外，在有关课标中还反映健康中国建设等拒绝，对课标中一些拒斥和阐释也根据十九大报告做到了规范。

　　与2003年颁布实施的普通高中课程方案比起，新的课程方案有哪些主要变化？　　更进一步具体了普通高中教育的定位　　针对长期以来不存在的片面追求升学率的偏向，特别强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做到打算，还要为学生适应环境社会生活和职业发展做到打算，为学生的终生发展奠下基础。　　更进一步优化了课程结构　　考虑到高中学生多样化的自学市场需求及升学考试拒绝，在确保联合基础的前提下，必要减少了课程的选择性，为有所不同发展方向的学生获取有自由选择的课程。规定学生所有科目都要学，超过教学基本拒绝；有特定学科潜力和发展市场需求的学生在涉及科目上可以多习些、习得浅些，做发挥特长、因材施教。

　　增强了课程有效地实行的制度建设　　从选修课回头班等新的拒绝抵达，更进一步具体课程实行环节的责任主体和拒绝，加设了“条件确保”“管理与监督”内容，增强各级教育行政部门和学校课程实行的责任。　　新的课程标准有哪些主要变化？　　新课标在文本结构、内容及其实行拒绝等方面展开了改良和完备。

　　一是在文本结构上，主要追加了学科核心素养和学业质量拒绝两个部分，内容更加全面，结构也更为原始，希望使标准从整体上有较小提高。　　二是在课标内容方面，希望突显思想性、时代性和整体性等。

各学科课标更进一步增强社会主义核心价值观教育，中华杰出传统文化、革命文化和社会主义著名文化教育等内容；充分反映马克思主义中国化改版成果以及经济社会发展、科技进步新的成就；更为注目学科内在联系及学科间的相互配合，解决碎片化及彼此间的僵化等现象。　　三就是指实行市场需求抵达，增强指导性、可操作性。切实加强对教材撰写、教学实行、考试评价的具体指导。

大部分学科减少了教学和评价案例、命题建议等，便于精确解读和做到课标要义，保证课标需要落地，有效地充分发挥统率起到。　　新课标强化了中华杰出传统文化教育，社会各界较为注目，具体情况是怎样的？　　强化中华杰出传统文化教育是这次课标修改的重点之一，各学科融合自身特点，非常丰富扩充涉及内容。

其中，语文课标 引人注目，中华杰出传统文化方面的内容跨越科目、选择性科目和科目各个部分。　　一是内容更加仅有。在“课内外读物建议”部分，除保有原先《论语》《孟子》《庄子》外，减少了《老子》《史记》等文化经典著作，拒绝学生普遍读者各类古诗文，覆盖面积先秦到清末各个时期。　　二是分量更加多。

明确规定“课内读者篇目中，中国古代优秀作品不应占到1/2”。　　三是拒绝更高。在全面强化的同时，还设置中华杰出传统文化自学专题，展开中华传统文化经典作品了解自学研讨。将原标准“背诵篇目的建议”改回“古诗文诵读引荐篇目”，引荐篇目数量也从14篇（首）减少到72篇（首），提升了自学拒绝。

　　此外，美术、音乐、体育与身体健康、数学等课标都减少了有关传统文化教育内容。如美术课标加设“中国书画”，内容牵涉到中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品喜爱及传统画论，增进学生固守中国文化立场，强化文化热情。

　　社会各界对革命传统教育也很注目，具体情况是怎样的？　　强化革命传统教育是本次课标修改的又一个重点。语文、历史、思想政治、音乐等课标都融合学科自身特点，对革命传统教育内容拒绝做到了增强。

　　如语文课标的在革命传统教育方面做了“两个融合”。　　一是全面强化与专题学习结合，在将革命传统教育内容拒绝跨越在科目、选择性科目、科目各部分的同时，还成立专门的“革命传统作品”专题，集中学习研讨。　　二是普遍读者与了解艰深结合，拒绝学生在课内外普遍读者革命先辈的名篇诗作，阐释革命精神的优秀论文与杂文，以及关于革命传统的新闻、通讯、演说、记事等，课内外读物引荐篇目牵涉到毛泽东诗词，以及鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批作家体现革命传统的作品，让学生充份体会崇高的革命情怀。

同时，希望有兴趣的学生艰深“一部老一辈无产阶级革命家的诗文专集”和“一部体现党 人民展开革命、建设最出色历程的长篇文学作品”，编写研究报告或文学评论，“了解体会革命志士以及广大人民群众为民族解放事业英勇努力奋斗、百折不饶的革命精神和革命人格”。　　再行如，历史课标明确要求学生系统自学新民主主义革命、社会主义革命、建设和改革开放历程，“了解并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”。还加设“老兵的故事”主题活动，让学生领悟在历史大背景下普通人物的所思所为，体会革命军人崇高的精神境界。

　　各学科课标凝练了学科核心素养，主要考虑到是什么？　　主要考虑到是将党的教育方针关于人的全面发展拒绝形象化、细化到各学科课程之中。长期以来，宏观育人目标是具体的，中观的学科育人目标较为笼统，更容易导致微观的教学目标只注目明确的科学知识自学。　　这次修改，各学科凝练明确提出了本学科的核心素养，具体了学生自学该学科课程后不应构成的准确价值观念、不可或缺品格和关键能力，并环绕学科核心素养的实施，精选辑、重组教学内容，设计教学活动，明确提出考试评价的建议，目的是贯彻引领各学科教学在传授学科知识过程中，更为注目学科思想、思维方式等，解决轻教书重育人的偏向，把立德树人根本任务落到实处。

　　这次新课标为什么补足了学业质量拒绝？　　这次减少了“学业质量”部分，具体学业质量是对学生多方面发展状况的综合取决于，奠定了新的质量观，转变过去全然看科学知识、技能的掌控程度，引领教学更为注目育人目的。研制了学业质量标准，把学业质量区分为有所不同水平，可以协助教师更佳地做到教学要求，因材施教，也为考试评价获取了依据。

　　当前，国家正在大力前进中考综合改革，新的课程方案和课程标准如何强化与中考综合改革交会的？　　对人才培养而言，课程方案和课程标准是基本依据，考试招收是最重要导向，要把课程改革和中考综合改革有机融合一起，统筹兼顾，有效地同步，构成合力。这次修改工作课程专家与考试评价专家联合参予、一起修改，保证两者的交会。

　　新的高中课程方案和课程标准，在教考关系方面，把自学内容分成科目、选择性科目和科目三类，与高中学业水平考试、统一中考涉及拒绝以及学生兴趣特长发展必须相适应。在考试命题方面，各学科细化了评价目标，强化了对学科素养的项目管理指导。在课程实行方面，充份吸取了中考综合改革先行试点省份的经验，强化了对学校学生发展指导制度、选修课走班教学制度、综合素质评价制度等方面的指导，并有针对性地明确提出了涉及教学管理拒绝、条件确保措施等。

　　下一步，对各地和学校实施课程方案和课程标准有哪些明确拒绝？　　把定两个方向　　一要做到好准确的政治方向，坚决以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，侧重培育青少年一代对中国共产党和社会主义的真诚情感和理性尊重，铸牢理想信念、打好人生底色，使中国特色社会主义事业后继有人。　　二要做到好体现新时代的改革方向，以修改后的课程为抓手，着力发展素质教育，侧重创新型人才培养，增进学生全面而有个性的发展。要将修改后的课程在政治方向、改革方向的拒绝实施到教材撰写、教学、考试评价等各个育人环节之中。

　　专责两项改革　　这就是把高中课程改革和中考综合改革协商好。　　一方面要充分发挥好课程在人才培养和甄选中的统率起到，尤其是增强考试内容与高中课程的关联性，确保教教、录、评论一致性；　　另一方面要有效地充分发挥中考改革对高中课程改革的准确导向起到，如推展综合素质评价在高校招收入学中的用于，促成高中教育更为注目学生综合素质的培育等。

　　抓好一个关键　　课程实行牵涉到人员、资金和设备多方面因素，但 关键的还是师资队伍建设。要根据课程实行的必须，调整教师编成标准，配齐配足专任教师，符合实施选修课走班教学、指导学生发展等方面的师资必须。

要强化教师、校长的全员培训和研修，使他们贯彻解读、做到课程内容拒绝，强化教书育人与实践中育人的意识和能力。

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