合肥中小学教师职称合二为一 改革打通职业发展通道

根据国家、省有关部署及拒绝，今年中小学教师职称制度改革工作全面实施。为贯彻落实好改革工作主要任务，保证全市中小学教师职称改革工作顺利完成，7月8日，市人社局、市教育局联合开会全市中小学教师职称制度改革工作动员会议，各县(市)区(开发区)、市管学校共80余人参与会议。会议认为，中小学教师职称制度改革是国家了解前进职称制度分类改革的一次根本性探寻及尝试，具备引导样板的最重要起到。

深化中小学教师职称制度改革，是秉持党中央、国务院强化人才工作要求和深化职称制度改革拒绝的最重要措施，是实施义务教育法的最重要任务，对于强化教师队伍建设，更有和平稳优秀人才长年在教、终生在教，具备重大意义。此次改革主要变化是：一是健全制度体系。创建了统一的中小学教师职称系列，将中学和小学两个教师职称系列合一，最低职务等级设置到正高级，更进一步切断了中小学教师职业发展地下通道，不利于更有高素质人才投身基础教育事业发展。

二是的组织人员过渡性。按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称体系，以及现聘为的职务等级必要过渡到统一后的职称体系，并统一办理过渡性申请。三是完备评价标准。

新的评审标准条件充分考虑了中小学教师职业特点和教书育人工作的专业性、实践性、长期性，侧重师德素养，侧重教育教学工作业绩，侧重教育教学一线实践中经历，反映对农村学校和基层一线教师的弯曲，把教书育人的工作实绩作为评价的重要依据。四是创意评价机制。

引人注目以同行专家评审为基础的水平和能力评价，更进一步完善同行专家评议制度，完备评委会工作程序和评审规则，创建评审专家责任制。五是作好岗位聘请交会。

新的中小学教师职称制度，增强了职称的评价功能，具体中小学教师职称评审是岗位聘请的重要依据和关键环节，岗位聘请是职称评审结果的主要反映。职称评审严苛在核定的岗位结构比例内展开，仍然展开岗位结构比例之外、与岗位聘请互为瓦解的职称评审。会上，市人社局调研员陈守春、市委教育工委专职副书记王杰才分别代表市人社局、市教育局不作了讲话，并就贯彻落实改革工作明确提出了意见及拒绝。

下一步，市人社局、市教育局将强化协作，构成合力，联合作好改革涉及工作，贯彻确保好中小学教师的合法权益。

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